2025年11月13日，全市小学低段数学课堂教学研讨活动在回民区南马路教育集团新华校区举行。我区教研团队通过课例展示、磨课分享与模式解读，系统呈现了在推动课堂教学方式变革方面的积极探索与实践成果。

中山西路小学张莞璐老师执教的《7的乘法口诀》一课，引导学生通过“个人自学—同桌互学—小组研学—集体共学”的递进模式：学生先独立推导“后一个数比前一个数多7”的规律、尝试编制口诀，自学遇阻时与同桌交流互学，未解决的问题进入四人小组合作探究，组内仍未解决再集体交流，在层层交流中深化理解。学习单设计自学检测、挑战题和数学文化浸润，关注了学生的学习差异。整堂课，张老师以学生为中心，摒弃传统预设，依托学生在课堂的学情推进教学，通过分层学习单与多元互动，引导学生自主探索知识、提升思维，展现了回民区在构建“思维生长型课堂”上的初步成果。

在磨课感悟环节，内蒙古财经大学附属学校丁苑老师与张莞璐老师分别从“引导学生从学着自学到学会自学”和“教师从抵触到接纳再到成长”的角度，讲述了回民区教研团队在课堂转型过程中的心路历程与实践策略。她们分享，通过精准提问、学法嵌入、分层任务等“巧导”策略，利用精心设计的学习单为学生搭建思维的“脚手架”，充分调动学生的积极性、求知欲和好奇心，逐步实现从“教师主讲”到“学生主学”的转变。

回民区教育教学研究中心刘海英老师以《7的乘法口诀》为例，深入解读了区域推进“从教知识到育思维”课堂转型的路径与思考。刘老师指出，我区教研团队着力推动课堂从“知识传递”转向“思维培育”，通过优化学习方式、强化学习单功能、转变教师角色和观念，逐步构建起以学生思维发展为主线的新课堂。刘老师指出学生的学习方式应实现多重优化：自学从“盲目看”转为“有向探”，借明确任务激活思维；同桌互学、小组合作以“核对-质疑-补充”深化理解，教师则遵循“三不原则”，从“主讲人”转变为“摆渡人”精准点拨，课堂环节也从“拼板块”变为“顺思维”的有机串联。同时坦言当前困惑，包括思维发展的共性与个性兼顾、小组合作的思维碰撞、思维导向的评价体系构建，并表示后续将从教师观念、学生合作能力、学习单设计等方面持续推进，坚信把课堂“话语权”还给学生，能让数学课堂从“知识传递场”变为“思维生长场”。

呼和浩特市教育教研中心梁世伟老师强调，低年级小学数学教学是课堂变革的关键起点，更是难中之难。梁老师以饮食为喻，生动阐释数学知识是承载核心素养的载体，课堂教学需如合理搭配饮食般兼顾素养培育，而非仅满足于知识“吃饱”。他指出，对核心素养的理解与检测是对教师的更高要求，偏食式教学终将付出代价。唯有教师主动学习、深化认知，才能推动全市小学数学课堂教学变革，实现从知识传授到素养培育的转型。

此次小学数学低段新课堂教学观摩展示不仅是回民区课堂变革成果的一次集中展示，也为全市低段数学教学转型提供了区域样本与实践参照。回民区教研团队将继续深化课堂教学方式改革，推动教师角色转型，助力学生核心素养的全面培育。

来源：回民区教育局